昆山微型课题申报表（王华平）

课

题

主

持

人

主持人姓名

王华平

性别

男

民族

汉

出生年月

1992年6月

行政职务

教技助理

专业技术职务

中小学

二级教师

研究专长

小学教育

最后学历

硕士

最后学位

教育硕士

电    话

18550455388

工作单位

昆山市玉山镇新城域小学

E-mail

whpccc@163.com

通讯地址

昆山市玉山镇西湾泾路16号新城域小学（东校区）

邮政编码

215300

﹃近五﹄期间教育科研情况

昆山市个人微型课题完成情况

其它教育科研课题完成情况

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

创设“开放型”课堂，培养小学生数学创新精神

2015年6月发表于《科学大众》（科学教育）

S-T教学分析法研究——以小学数学对话型教学课为例

2016年10月发表于《青年时代》

小学班级管理模式初探

2017年8月发表于《小学生》

苏教版小学数学教材中“解决问题的策略”模块的教育合理性分析

2017年9月发表于《小学科学》

小学教师权威丧失的原因分析及对策

2018年1月发表于《华夏教师》

陶行知“生活教育”理论在小学数学教学中的实践微探

2018年5月发表于《成长》

基于苏州“未来教室”系统的小学数学互动教学研究

2018年9月发表于《世界家苑》

简析教育技术在小学高段数学教学中的应用策略

2019年4月发表于《西部论丛》

小学数学空间与图形教学创意与策略探析 

2019年11月发表于《南北桥》

（一）课题的核心概念及其界定

1.教材    

教材的定义有在理论上和布局上有着狭义和广义的区分。从狭义的角度上看，教材是根据一定学科的任务编纂、归纳、总结和组织并且在相当程度上具有一定范围和深度的知识架构和技能理论体系。针对数学教材而言，它一般用数学教科书和数学教纲的内容展开形式来总体反映。从广义上看，教材是各个学科教师指导各个年龄段学生进行知识学习、理论掌握的重要教学工具和材料、方法依据。它包括教科书、讲义、习题手册、教程教纲一些辅助教学的材料等。

2.插图

《辞海》中对插图的解释如下：“插附在书刊中的图画，有的印在正文中间，有的用插页方式，对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用。”《现代汉语词典》中对插图的定义为：“插在文字中间帮助说明内容的图画，包括科学性的和艺术性的。”

“插图”的英文单词通常为“illustration”，从狭义上说，插图即用来论证和说明的绘画作品；广义的插图指可以作为说明和论证的材料，所指范围包括书籍插图，也包括广告、包装领域等的插图。而本文研宄的教科书插图指教科书正文中的图片、照片、图形、表格等图像。

3.数学教科书插图

《义务教育数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习实践划分为三个学段：第一学段1至3年级、第二学段4至6年级、第三学段7至9年级。

义务教育数学课程现行“一纲多本”。影响较大的有人民教育出版社的《小学数学义务教育教科书》（简称人教版）、江苏凤凰教育出版社的《教学数学义务教育教科书》（简称苏教版）和北京师范大学出版社的《小数数学义务教育教科书》（简称北师大版）等。由于笔者所用为苏教版小学数学教材，因此本文所指数学教科书插图是指在苏教版小学数学教科书中出现的图片、漫画、图表等。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1.数学教科书插图的功能研宄

关于数学教科书插图的作用，动机学说认为数学插图的视觉特点能引起学生学习兴趣，激发学生学习动机；而认知学说的主要观点是：数学插图的作用类似于先行组织者，激活了学生头脑中己有的背景知识。陈翠花、周志鹏在《品味小学数学教材的插图文化》一文中认为数学教科书插图有助于抽象概念的理解，能开阔视野，丰富想象力，同时能有助于观察。黄敏在《浅谈小学数学教学中插图的应用》一文中认为小学数学教科书中插图能激发学习兴趣，培养学生的观察能力，利用插图创设问题情境可以引发学生的探究欲望，插图还有助于突破教学重难点，且能提高学生的操作能力。

国内研究数学教科书插图的研究极少，主要从实践层面得出结论，理论研宄不够深入。综合各研究者的观点，笔者得出数学教科书插图主要有以下功能：激发学生学习兴趣；帮助提髙学生对数学知识的认知能力、提出问题和解决问题的能力；使学生感受数学与生活的联系；对学生进行德育等功能。

2.数学教科书插图的分类研究

关于数学教科书插图功能的研究的资料不多。孟庆荡在其硕士论文中将数学课本中的插图分为四类。第一类是数学科学家类插图，这些插图大多在课后的阅读与思考中，并配有史料文字加以说明；第二类是生活类插图，目的是让学生从生活中找到数学的原形，充分认识到数学在生活的重要应用；第三类为数学类插图，这类插图是数学的图示、图表、函数图像和几何图形，是数学教科书中插图的主角，并且充分体现了数学中的一个重要思想一一数形结合思想；第四类是导读类插图或纯粹插图，这类插图不含有用的数学信息，但它具有一定的导向功能。

3.数学教科书插图在教学中的使用研究

有的研宄者从培养学生能力的角度谈如何运用插图：如激发学习兴趣，培养学生的观察能力；加强动手实践，提高学生的操作能力；利用插图为学生提供的想象空间，培养学生的想象能力等。有的学者通过教学实践给出数学课堂使用插图的教学建议。徐红霞认为指导低年级学生阅读数学插图要做到：化整为零，观察有法；由静变动，突显过程；借助直观，理解概念；把握图意，渗透思想；挖掘图意，渗透德育。刘晓娜认为在小学数学教学中插图的使用要注意把握插图设计的意图，要多角度多方位的应用插图。还有学者指出要做到使用有序和即使抽象。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

目标：

首先，对教科书中的插图研究是不够全面的。教科书改革在如火如荼的展开，然而对于教科书插图”的研宄却不够多，尤其是对“数学教科书插图”的研宄更是寥寥无几。通过对资料的搜集，笔者对研宄数学教科书插图的中文文献进行了分类：数学插图功能，数学插图分类，教学实践及建议，数学插图编写建议，其他研宄。数量分布情况如下：数学插图功能篇，数学插图分类篇，教学实践及建议篇，数学插图编写建议篇，其他研究篇。关于数学教科书插图的研宄大部分都集中在功能和教学实践的探讨上，并且文章的质量良赛不齐，缺乏系统的理论研宄和实践指导。所以，对数学教科书插图的研究是有必要的。

所以，本文研究的目标旨在发掘数学教材中插图的重要性。数学学科的突出特点之一就是抽象性，所以教科书中有些难以用文字解释的内容，用图画、照片或者表格呈现，图文并茂则可一目了然。在数学教材中配有大量的插图，分布在封面、课文、习题等地方，在教科书中占有很大比重。丰富的插图使得教科书更能激发学生的学习兴趣，同时视觉学习理论和双重编码理论的研宄成果也表明，我们在学习过程中，图文并茂的方式能增进信息理解的准确性和延长保持时间。此外，教科书作为重要的教学资源之一，在我国现阶段仍然发挥着其他教学资源无法替代的作用。在一些农村或边远地区的学校，教学资源相对贫乏，教科书的插图就尤为重要，学生甚至老师就是通过插图来学习知识、讲授知识的。

内容与重点：

1.小学数学教科书插图的设计特点

2.调查分析小学数学教科书插图的教学应用情况

3.发现小学数学教科书插图的使用问题

4.分析问题并提出相应的对策与建议

（四）研究的思路、过程与方法

研究思路

过程与方法

1.文献研宄法

文献资料研究法是指通过全面搜集、鉴别、整理国内外与课题相关的文献资料，

并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的一种研究方法。文献研究法是本文的主要研究方法之一。文献资料作为研究的关键元素。通过收集各种中英文资料和文献，多方面了解教科书插图，对教科书插图进行理论综述。

2.问卷调查法

问卷调查法，是指调查者根据研究目的和研究内容，就调查项目编制相应的问题序列，按一定的原则排列，编成书面试卷，分发给调查对象，请求书面回答，然后对问卷回收整理，并进行统计分析，从而得出研究结果的研究方法。本研究坚持质性、量化分析相结合的方法，通过编制问卷调查了解学生使用教科书插图学习以及教师利用插图进行教学的情况，分析并得出结论。

3.文本分析法

文本分析法把文字、图形、符号、声频等记录保存下来的资料内容作为分析的对象，是按照某一研宄课题的需要，对一系列相关文本进行比较、分析、综合，从中提炼出评述性的说明的研究方法。本研究对数学教科书插图分类和功能的研究主要采用的是文本分析法。

（五）主要观点与可能的创新之处

1.插图之所以在实际应用中被忽视，是因为插图本身存在着质量问题。教材插图中的一些插图并不能很好的适应课堂的教学；

2.教师对插图认识的不够深入以及对插图的不重视，将直接忽视了数学教科书插图在教学中的教育教学这一功能；

3.小学数学的学习是贴近学生生活的，考虑到学生的认知特点，很多的插图都是从生活情景中提取的，教师应该利用这些生活化的插图进行教学；

4.教材插图的最终使用者是教师和学生。小学生对书本的认识是比较被动的，特别是对数学知识的学习，虽然数学知识比较抽象，学生对其的理解上存在困难，但是教科书插图是比较直观的，学生相对而言是容易从插图中首先获得一些知识。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果（限5项）

教师调查问卷及问卷分析

分析报告

2020.05

教师调查问卷及问卷分析

分析报告

2020.06

最终成果（限3项）

小学数学教材插图设计特点及其教学应用的相关论文

论文发表

2020.09

本部门（单位）完全了解昆山市教育科学规划领导小组办公室有关个人微型课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

单位负责人（签名、盖章）：

年   月   日

单位负责人（签名、盖章）：

年   月   日